Mots-clés
aprendizaje situado
comunidades de práctica
enfoque histórico-cultural
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Résumé
Este artículo hace una valoración crítica de los conceptos de aprendizaje situado y comunidad de práctica formulados por Jean Lave y Etienne Wenger. Se examinan ambos conceptos y se plantea la necesidad de reflexividad histórica con respecto a estos, destacando su origen y presentándolos como elaboraciones dentro del enfoque histórico-cultural. Tras reconocer el rol que jugaron en superar modelos individualistas de aprendizaje y avanzar una concepción del aprendizaje como actividad social, se discuten las críticas al modelo en tanto dicha concepción resulta estrecha ante las transformaciones histórico-culturales del presente. Estas transformaciones, inscritas en complejos procesos sociales, económicos y políticos asociados con la globalización y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, han llevado a la elaboración de nuevos conceptos, como el de aprendizaje expansivo, propuesto por Yrjö Engeström. Discutimos ese concepto y lo presentamos como un gran reto a la investigación desde el enfoque histórico-cultural en contextos organizacionales/institucionales.
Cómo citar:
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