Psicología de la liberación y pedagogía crítica: Un examen de sus aportes y retos
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Palabras clave

psicología de la liberación
psicología social crítica
Ignacio Martín Baró
pedagogía crítica
Paulo Freire

Cómo citar

Rodríguez-Arocho, W. C. (2010). Psicología de la liberación y pedagogía crítica: Un examen de sus aportes y retos. Revista De Educación De Puerto Rico (REduca), 43(1), 13–34. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/16571

Resumen

Este trabajo examina algunos hitos en el desarrollo de la psicología de la liberación y de la pedagogía crítica, con particular énfasis en los aportes seminales de Ignacio Martín Baró y Paulo Freire. Se argumenta que la falta de diálogo y de acción colaborativa entre la psicología social crítica y la pedagogía crítica constituyen un obstáculo para adelantar metas comunes, como el desarrollo de reflexividad histórica, la concienciación de los determinantes socioculturales de la actividad humana y el compromiso con la acción social transformadora. Se analizan los retos que las actuales condiciones histórico-culturales presentan a las formulaciones originales y se examinan algunas propuestas para enfrentar dichos retos.

Cómo citar:
Rodríguez-Arocho, W. C. (2010). Psicología de la liberación y pedagogía crítica: Un examen de sus aportes y retos. Pedagogía, 43(1), 13-34. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/16571

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