Palabras clave
herramientas culturales
Revista Pedagogía
transformaciones sociales
Cómo citar
Resumen
En este texto, se presentan algunas reflexiones sobre la revista Pedagogía en ocasión de la celebración de su 60 aniversario. Dichas reflexiones se elaboran a partir del enfoque históricocultural, desde cuya perspectiva Pedagogía es una producción de actividad humana históricamente situada, culturalmente mediada y socialmente construida. En primer lugar, se exponen algunas ideas sobre la significación y proyección históricosocial de la revista. Luego, se examina su valor como herramienta cultural en la producción y divulgación de conocimiento sobre educación y su importancia en la formación de comunidades de aprendizaje y de práctica. Finalmente, se presenta una conclusión general sobre el legado de la revista y una idea para su desarrollo futuro.
Cómo citar:
Rodríguez-Arocho, W. C. (2013). La revista Pedagogía como herramienta cultural: Reflexiones sobre su legado a la educación en Puerto Rico. Pedagogía, 46(1), 9-18. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/16413
Citas
Daniels, H. (2003). Vygotsky y la pedagogía. Buenos Aires, Argentina: Paidós.
Kozulin, A. (2000). Instrumentos psicológicos: La educación desde la perspectiva sociocultural. Barcelona: Paidós.
Kozulin, A., Gindis, B., Agueyev V.S. & Miller, S. M. (Eds.). (2003). Vygotsky‘s educational theory in cultural context. New York: Cambridge University Press.
Lake, R. (2012). Vygotsky on education. New York: Peter Lang Primer.
Lee, C. & Smagorinsky, P. (Eds.). (2000). Vygotskian perspectives on literacy research: Constructing meaning through collaborative inquiry. Cambridge & New York: Cambridge University Press.
Moll, L. (1990). (Ed.). Vygotsky and education: Instructional implications and applications of sociohistorical psychology. Cambridge, MA: Cambridge University Press.
Moll, L.C. (2013). L.S. Vygotsky and education. New York: Routledge.
Moll, L. C., Soto-Santiago, S. & Schwartz, L. (2012). Funds of knowledge in changing communities. En K.Hall, T. Cremin, B. Comber & L. Moll (Eds.), International handbook of research on children‘s literacy, learning and culture. New York: John Wiley & Sons.
Portes, P. (2005). Dismantling educational inequality: A cultural-historical approach to closing the achievement gap. New York, NY: Peter Lang.
Quintero Alfaro, A. (1972/2007). Educación y cambio social en Puerto Rico. San Juan: Editorial de la Universidad de Puerto Rico.
Rodríguez Arocho, W. C. (1992). Implicaciones ideológicas de las prácticas educativas. Pedagogía, 27, 35-41.
Rodríguez Arocho, W. C. (1994). Los hallazgos de la investigación cognoscitiva en Puerto Rico: Retos a la psicología y a la educación. Pedagogía, 29, 17-41.
Rodríguez Arocho, W. C. (1998). La perspectiva constructivista en la educación. Pedagogía, 32, 6-20.
Rodríguez Arocho, W. C. (2002). Herramientas culturales y transformaciones mentales: De los jeroglíficos a la Internet. Ciencias de la Conducta, 17, 12-19.
Rodríguez Arocho, W. C. (2006). El constructivismo: Una invitación al análisis de sus antecedentes, vertientes y críticas. Pedagogía, 39, 12-28.
Rodríguez Arocho, W. C. (2008). La investigación educativa en América Latina: Cuatro desafíos y algunas ideas para enfrentarlos. Pedagogía, 41, 11-24.
Rodríguez Arocho, W. C. (2010a). El concepto de calidad educativa: Una mirada crítica desde el enfoque históricocultural. Actualidades Investigativas en Educación, 10(1). Recuperado de http://revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/1-2010/archivos/calidad.pdf
Rodríguez Arocho, W. C. (2010b). Psicología de la liberación y pedagogía crítica: Un examen de sus aportes y retos. Pedagogía, 43(1), 13-34.
Rodríguez Arocho, W. C. (2012). La formación docente: Su resignificación desde el enfoque históricocultural. Pedagogía, 45, 95-126.
Rodríguez Arocho, W. C. & Alom Alemán, A. (2009). El enfoque históricocultural en el diseño y construcción de una comunidad de aprendizaje. Actualidades Investigativas en Educación, 9, 1-21. Recuperado de http://revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/esp-2009/archivos/comunidad.pdf
Rodríguez Arocho, W. C., Hernández Caamaño, M. & González Pons, A. (2000). Indagación colaborativa del constructivismo: Una alternativa para fortalecer la agenda de transformación curricular en la República Dominicana Pedagogía, 34, 20-37.
Sánchez Cardona, I. & Rodríguez Arocho, W. C. (2011). Valorización de la teoría de aprendizaje situado y del concepto de comunidades de práctica desde el enfoque históricocultural. Pedagogía, 44(1), 113-132.
Vadi-Fantauzzi, J. C. (2012). Revista Pedagogía: 1953-2013, Resumen de sus 60 años como registro de las transformaciones de la realidad social y educativa en Puerto Rico. Pedagogía, 45, 13-28.
Vygotski, L. S. (1929/1998). La genialidad y otros textos inéditos. Buenos Aires, Argentina: Editorial Almagesto.
Wells, G. (1999). Dialogic inquiry: Toward a sociocultural practice and theory of education. Cambridge: Cambridge University Press.
Wells, G. (2000). Dialogic inquiry in education: Building on the legacy of Vygotsky. En C. D. Lee & P. Smagorinsky (Eds.), Vygotskian Perspectives on literacy research: Constructing meaning through collaborative inquiry (pp. 51-85). Cambridge: Cambridge University Press.
El contenido que aparece en la Revista de Educación de Puerto Rico se distribuye gratuitamente y está disponible bajo las prácticas de acceso abierto, de acuerdo con la licencia de Creative Commons, Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0). Mediante estos principios, la revista y sus autores permiten a los lectores acceder, reproducir y compartir los textos completos de los artículos. Los usuarios deben dar crédito a los autores de forma razonable sin sugerir que tienen el apoyo de ellos. Bajo ninguna circunstancia, los lectores pueden hacer uso de los contenidos con propósitos comerciales. Los autores conservan los derechos de autor sobre sus trabajos.