Mots-clés
programa preparación de maestras
secuencia
reflexión
andamiaje
conexión teoría-práctica
análisis de grupos focales
focales virtuales
opinión estudiantes y docentes
generar conocimiento de la práctica
Comment citer
Résumé
Las experiencias de aprendizaje que las estudiantes hacen en las escuelas (experiencias de campo) deben promover reflexión y oportunidad de crear conocimiento. Estas se realizan en todos los niveles de la preparación de nuestras estudiantes: nivel de inicio, cursos de concentración o profesionales y cursos de método. Se han justificado conceptualmente e institucionalmente para dar continuidad a la experiencia práctica según el estudiante aprende unos conceptos teóricos. Sin embargo, hay desfase entre lo que se aspira con las experiencias de campo y la práctica real de las mismas. Estudiantes, egresadas y practicantes han indicado que necesitan más herramientas de trabajo para responder efectivamente a los niños y jóvenes en distintos escenarios, sobre estilos de enseñanza, y ver escenarios escolares más diversos. En este trabajo, analizamos si nuestras experiencias prácticas permiten integrar diversidad de aprendices, las competencias para articular la teoría y la práctica, y además si el andamiaje ofrecido por la docente universitaria y la institución permiten labrar puentes entre el estudiante y su experiencia.
Cómo citar:
Zambrana-Ortiz, N., Álvarez, H. J., & Maldonado, A. (2008). Experiencias de campo en la Facultad de Educación: Sus alcances y desafíos según docentes y estudiantes. Cuaderno de Investigación en la Educación, 23, 113-152. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/13310
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