Keywords
professional development
epistemology
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Abstract
Subjectivity and individual values are important in understanding social phenomena, hence, autobiography emerges as a means of building knowledge in the context of an educator‘s professional development (Bolívar, 2002). This article discusses the epistemological and methodological dimensions associated with the process of construction of social knowledge based on an autobiography; the author takes her own professional performance as the discursive axis related to her historical and cultural knowledge as a living heritage (Freire, 1993, p. 81). The methodology involved a documentary study and discourse analysis of the constructed autobiographical text (van Dijk, 2002). As a result, it was found that, methodologically, the construction of the plot was emergent and evocative. The space-time covered was subjective, being based on the meanings considered relevant. Likewise, epistemologically, it was also found that, in the autobiographical construction, the author‘s voices and subjectivities, in her roles as narrator and narrator-investigator, came together in a unique story; by way of hindsight she could re-look and re-evaluate her occupational past from the present‘s perspective (Bolivar, 2002). As author, she states that the autobiography enabled her to address, comprehensively, the lived reality, an issue that is complex to undertake through other research methodologies.
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