Desarrollo de los programas de liderazgo de educación superior en el contexto del siglo XXI: Implicaciones para el diseño de los cursos
Portada de la revista Número 27, Diciembre 2012
PDF

Palabras clave

design of leadership courses
development of leadership programs
distributive leadership
educational leadership desarrollo de los programas de liderazgo
diseño de los cursos de liderazgo
liderazgo educativo
liderazgo distributivo

Cómo citar

Benítez-Rodríguez, A. L., & Castillo-Ortiz, A. (2012). Desarrollo de los programas de liderazgo de educación superior en el contexto del siglo XXI: Implicaciones para el diseño de los cursos. Revista De Educación De Puerto Rico (REduca), (27), 43-74. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/13559

Resumen

Existe una problemática en cuanto al logro de la pertinencia de los planes de estudio con los requisitos de la sociedad emergente en el siglo XXI y los procesos de "accountability". Por tal razón, se realizó un estudio basado en una revisión de literatura para analizar el desarrollo de los programas de liderazgo de educación superior, su contenido y ofrecimientos. Además, se pretendió identificar las implicaciones de ese desarrollo para el diseño de cursos en los programas de preparación de líderes educativos. Para ello, se analizaron 36 documentos y se compararon con cinco programas de maestría de varias universidades para llevar a cabo un proceso descriptivo acerca de las tendencias de este campo. Esto permitió examinar su pertinencia en una forma sistemática. Como resultado, encontramos que existe consistencia hacia el desarrollo de competencias para ejercer un liderazgo distributivo, lo cual implica cambios en los programas tradicionales.

Cómo citar:
Benítez-Rodríguez, A. L., & Castillo-Ortiz, A. (2012). Desarrollo de los programas de liderazgo de educación superior en el contexto del siglo XXI: Implicaciones para el diseño de los cursos. Cuaderno de Investigación en la Educación, 27, 43-74. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/13559

PDF

Citas

Avolio, B. J., Sivasubramaniam, N., Murry, W. D., Jung, D. & Garger, J. W. (2003). Assessing shared leadership: Development and preliminary validation of a team multifactor leadership questionnaire. En C. L. Pearce & J. A. Conger (Eds.), Shared leadership: Reframing the hows and whys of leadership (pp. 143-172). Thousand Oaks, CA: Sage.

Bandura, A. (1968). A social learning of interpretation of psychological dysfunctions. In P. London & D. Rosenhan (Eds.), Foundations of abnormal psychology (pp. 293-344). New York: Holt, Rinehart and Winston.

Berheide C. W. (2001). Using the capstone course for assessment of learning in the Sociology major. En C. Holm & W. Johnson (Eds.), Assessing student learning in Sociology (2da. ed., pp. 164-176). Washington, DC: American Sociological Association. Recuperado de http://cms.skidmore.edu/assessment/Handbook/capstonecourse-for-assessment.cfm

Bolden, R., Petrov, G. & Gosling, J. (2008). Tensions in higher education leadership: Towards a multi-level model of leadership practice. Higher Education Quarterly, 62(4), 358-376. (DOI: 10.1111/j.1468-2273.2008.00398.x)

Brower, R. E. & Balch, B. V. (2005). Transformational leadership & decision making in schools. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

Brungardt, C. L. (1998). The new face of leadership: Implications for training educational leaders. On the Horizon, 6(1), 7-8. Recuperado de http://www.nwlink.com/~donclark/leader/lead_edu.html

Burns, J. M. (1978). Leadership. New York: Harper & Row.

Castillo Ortiz, A. & Piñero Caballero, O. (2006). Cambio de roles de los directores de escuela en Puerto Rico. Cuaderno de Investigación en la Educación, 21, 71-90.

Charles, S. B. (2009). A study and evaluation of the Masters in Educational Administration and the Preliminary Administrative Services Credential Program at Santa Clara University and the Palo Alto Unified School District. (Disertación doctoral). Recuperada de la base de datos ProQuest (UMI #3371258).

Cornell, T. G. (2008). A comparison between teacher and principal perceptions on the characteristics of effective instructional leaders within the context of professional development. (Disertación doctoral). Recuperada de la base de datos ProQuest (UMI 3324156).

Crowe, K. M. (2003). Collaborative leadership. The Reference Librarian, 39:81, 59-69 (DOI: 10.1300/J120v39n81_06). Recuperado de http://dx.doi.org/10.1300/J120v39n81_06

Departamento de Educación de Puerto Rico. (2008). Perfil del director de escuela del Departamento de Educación Pública de Puerto Rico. San Juan, PR: Instituto de Capacitación Administrativa y Asesoramiento de Escuelas (ICAAE).

Drucker, P. (2008). Management. New York: Harper Collins.

Etzioni, A. (1964). Modern organizations. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.

Everson, S. T. (2009). A professional doctorate in Educational Leadership: Saint Louis University’s Ed.D. Program. Peabody Journal of Education, 84, 86-99. (DOI: 10.1080/01619560802679740).

Fanter, A. (s.f.). Preparing for post-college life: Capstone and keystone courses. Sources: Assessment Handbook. WordlWidwLearn, The World’s Premier Online Directory of Education. Recuperado de http://www.worldwidelearn.com/education-articles/capstonekeystone-courses.htm

Fee, C. E. (2008). Teachers’ and principals’ perceptions of leader behavior: A discrepancy study. (Disertación doctoral). Recuperado de la base de datos ProQuest (UMI 3328192).

Flumerfelt, S., Ingram, I., Brockberg, K. & Smith, J. (2007). A study of higher education student achievement based on transformative and lifelong learning processes. Mentoring & Tutoring, 15(1), 107-118.

Gupton, S. L. (2010). The instructional leadership toolbox. A handbook for improving practice (2da. ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin.

Henscheid, J. M. & Barnicoar, L. R. (2003). Capstone courses in higher education. Encyclopedia of Education. Recuperado de http://www.encyclopedia.com/doc/1G2-3403200093.html

Huber, M. T. & Hutchings, P. (s.f.). Integrative Learning: Mapping the terrain. A background paper for Integrative Learning: Opportunities to connect an initiative of the Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching and Association of American Colleges and Universities (AAC&U). Recuperado de http://ctl.laguardia.edu/conference05/pdf/Mapping_Terrain.pdf

Hussey. T. & Smith, P. (2010). Transitions in higher education. Innovations in Education and Teaching International, 47(2), 155-164. (DOI: 10.1080/14703291003718893). Recuperado de http://www.informaworld.com

Interstate School Leaders Licensure Consortium (ISLLC) of the Council of Chief State School Officers. (2008). Educational Leadership Policy Standards. Washington, DC.: Autor.

Justice, C., Rice, J., Warry, W., Inglis, S., Miller, S. & Sammon, S. (2007). Inquiring in higher education: Reflections and directions on courses design and teaching methods. Innov High Educ, 31, 201-214. (DOI 10.1007/s10755-006-9021-9).

Kelly, R. (2009). Capstone courses prepare students for transition to working world. Academic leadership, teacher and learning. Trends in higher education. Faculty Focus, Magna Publications. ID: #39-1286980. Recuperado de http://www.facultyfocus.com/articles/teaching-and-learning/capstone-courses-preparestudents-for-transition-to-working-world/

Marzano, R., Waters, T. & McNulty, B. (2005). School leaderships that works: From research to results. Alexandria,VA: ASCD.

Mezirow, J. (1991). Transformative dimensions of adult learning. San Francisco: Jossey-Bass.

Mezirow, J. (2000). Learning as transformation: Critical perspectives on a theory in progress. San Francisco: Jossey-Bass.

Moore, R. C. (1987). Capstone courses. Department of Communications, Elizabethtown College. Recuperado de http://users.etown.edu/m/moorerc/capstone.html

National Commission for Accreditation of Teacher Education. (2008). Standards for advanced programs in educational leadership for principals, superintendents, curriculum directors, and supervisors. National Policy Board for Educational Administration. Recuperado de http://www.npbea.org

National Resource Center for The First-Year Experience and Students in Transition. (1999). National Survey of Senior Seminars/Capstone Courses. University of South Carolina Board of Trustees. Recuperado de http://www.sc.edu/fye/research/surveyfindings/surveys/surveyer.html

Orr, M. T. (2006). Mapping innovation in Leadership Preparation in Our Nations’ School of Education. Phi Delta Kappan. Recuperado de http://www.accessmylibrary.com/coms2/summary_0286-16814556_ITM

Ortiz, A. L. (2008). Diseño y evaluación curricular. San Juan: Editorial Edil.

Razik, T. A. & Swanson, A. D. (2010). Fundamental concepts of education leadership & management (3ra. ed.). Boston, MA: Ally & Bacon.

Ritchie, S. M., Tobin, K., Roth, W. M. & Carambo, C. (2007). Transforming an academy through the enactment of collective curriculum leadership. Journal of Curriculum Studies (DOI: 10.1080/00220270600914850).

Rost, J. C. (1991). Leadership in the 21st Century. New York: Praeger.

Rost, J. C. (1993). Leadership development in the new millennium. The Journal of Leadership Studies & Organizational Studies, 1(1), pp. 91-110. DOI: 10.1177/107179199300100109.

Schön, D. (1987). Educating the reflective practitioner. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.

Senge, P. M. (1990). The fifth discipline. The art and practice of the learning organization. New York: Doubleday/Currency.

Spillane, J. P. & Zuberi, A. (2009). Designing and piloting a leadership daily practice log. Using log to study the practice of leadership. Educational Administration Quarterly, 45(3), 375-423. The University Council for Educational Administration (10.1177/0013161X08329290).

Troyer, M. J. (2004). The challenges of leadership: A study of an emerging field. (Disertación doctoral). Recuperada en la base de datos ProQuest (UMI #3127817).

UNESCO. (1998). Conferencia Mundial sobre la Educación Superior. La educación superior en el siglo XXI: Visión y acción. Recuperado de http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm#declaracion#declaracion

UNESCO. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento: Informe mundial de la UNESCO. Francia: Ediciones UNESCO. Recuperado de: http://www.unesco.org/publications

Vera, V. L. (2004). Medición, “assessment” y evaluación del aprendizaje. San Juan, PR: Publicaciones Puertorriqueñas.

Wisniewski, M. A. (2007). Leadership in higher education: Implications for leadership development programs. Academics Leadership, The Online Journal, 2(1). Recuperado de http://www.learningdomain.com/PGDipHET/ACADLeader/Devt.leader.pdf

Zepke, N. (2007). Leadership, power and activity systems in a higher education context: Will distributive leadership serve in an accountability driven world? International Journal of Leadership in Education, 10(3), 301-314. DOI: 10.1080/13603120601181514. Recuperado de http://www.tandf.co.uk/journals

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.