Fundamentos teóricos e históricos para una discusión sobre la implementación de la educación multicultural en la escuela democrática
Pedagogía, vol. 45 (2012)
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Palabras clave

critical pedagogy
cultural diversity
democratic education
inclusion
multicultural education diversidad cultural
educación democrática
educación multicultural
inclusión
pedagogía crítica

Cómo citar

Lara-Fonseca, L. (2012). Fundamentos teóricos e históricos para una discusión sobre la implementación de la educación multicultural en la escuela democrática. Revista De Educación De Puerto Rico (REduca), 45(1), 155-170. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/16514

Resumen

En este artículo se expondrán algunos de los principios filosóficos, sociológicos, psicológicos e históricos que fundamentan la implementación de la educación multicultural en la escuela democrática. Específicamente, se analizan las posturas de algunos teóricos relevantes, los cuales describen los procesos de aprendizaje con un enfoque dinámico e inclusivo. Asimismo, se esbozará la declaración de los derechos humanos cómo esencial para considerar la educación multicultural en espacios pluralistas. De la misma manera, se contextualizarán los sucesos históricos que favorecieron la erradicación de la segregación racial en las escuelas de Estados Unidos de Norteamérica. En última instancia, se problematizará la confluencia ideológica entre la filosofía progresivista, la teoría sociocultural, la pedagogía crítica y el derecho a una educación multicultural. Conviene adelantar que los escritos sobre la educación democrática de John Dewey pudieron preceder muchos eventos en los que se exigió el derecho a una educación equitativa a mediados del siglo XX.

Cómo citar:
Lara-Fonseca, L. (2019). Fundamentos teóricos e históricos para una discusión sobre la implementación de la educación multicultural en la escuela democrática. Pedagogía, 45(1), 155-170. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/16514

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