Palabras clave
Aspectos sociológicos
Aspectos sicológicos
Aspectos educativos
Conceptualización liderazgo
Cómo citar
Resumen
El propósito de este artículo es estudiar el fenómeno del liderazgo desde una perspectiva de género. Se discute cómo el concepto de meritocracia y la Teoría de Roles se han utilizado para justificar prácticas discriminatorias hacia la mujer en posiciones de liderazgo. Otros conceptos que se discuten son el de inteligencia emocional y el de androginia, los cuales permiten concebir a las personas capaces de reflejar lo mejor de los comportamientos femeninos y masculinos independientemente de su género. Finalmente se analiza la definición del liderazgo constructivista porque permite integrar una perspectiva femenina en su conceptualización. El liderazgo constructivista se define como, "los procesos recíprocos que facultan a los participantes en una comunidad educativa a construir significados que los guíe hacia un propósito común en torno a la educación" (Lambert, 1995, p. 29). Esta definición nos dirige hacia un liderazgo inclusivo en que todos y todas pueden ser líderes en la comunidad educativa. En la comunidad educativa el liderazgo no está adscrito a los puestos ni a los roles formales y sociales. Por lo tanto, esta definición del liderazgo constructivista representa una apertura para la inclusión del género en la conceptualización del liderazgo educativo.
Cómo citar:
De Jesús-Cancel, J. (2002). Incorporación de una perspectiva de género en el liderazgo educativo puertorriqueño: Aspectos sociosicológicos y educativos. Cuaderno de Investigación en la Educación, 17, 67-86. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/16335
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