"Todos podemos ser lo que queramos": El discurso escrito como vivencia en el aula
Portada de la revista Número 28, Diciembre 2013
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Palabras clave

children’s literature
early childhood
readers response
writing escritura
literatura infantil
niñez temprana
respuesta literaria

Cómo citar

Cuevas-De Jesús, E. (2013). "Todos podemos ser lo que queramos": El discurso escrito como vivencia en el aula. Revista De Educación De Puerto Rico (REduca), (28), 61-73. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/13572

Resumen

Este artículo presenta cómo la literatura infantil media entre la experiencia personal del niño y el texto, produciéndose diversos discursos escritos. Partiendo de una visión sociocultural de la lectoescritura, se ilustran dos estrategias que contextualizan el significado: la tertulia literaria y el diario literario. A través de tres viñetas que sitúan la construcción del significado en tres ejes temáticos —la identidad, la justicia y el afecto—, se observa cómo los textos orales y escritos ilustran la “evocación” que surge de la transacción del niño con la literatura. Finalmente, el artículo recoge la experiencia del maestro como investigador en acción, quien reflexiona para enlazar la teoría con la práctica.

Cómo citar:
Cuevas-De Jesús, E. (2013). "Todos podemos ser lo que queramos": El discurso escrito como vivencia en el aula. Cuaderno de Investigación en la Educación, 28, 61-73. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/13572

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Citas

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