Abrir la puerta: La escritura a través de un lente diferente
Portada de la revista Número 26, Diciembre 2011
PDF

Palabras clave

critical literacy
curricular invitations
elementary level
everyday literacies
popular culture
socio-cultural perspective
writing
writing workshop cultura popular
escritura
invitaciones curriculares
literacidad crítica
literacidad cotidiana
nivel elemental
perspectiva sociocultural
taller de escritura

Cómo citar

Costa, M. del R., Medina, C. L., & Soto, N. (2011). Abrir la puerta: La escritura a través de un lente diferente. Revista De Educación De Puerto Rico (REduca), (26), 34-53. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/13316

Resumen

En este artículo, las autoras presentan los resultados de una investigación enfocada en la literacidad desde una perspectiva sociocultural y crítica en un salón del nivel elemental de una escuela pública de Puerto Rico. Se investigó cómo trabajar la escritura a través de la inclusión de la cultura popular y las literacidades cotidianas de los alumnos. Como modelo para el desarrollo de la escritura, se utilizaron invitaciones curriculares dentro de un taller de escritura. El artículo discute cómo la incorporación de la cultura popular y las literacidades cotidianas de los alumnos contribuyó con la inclusión de todas las voces de los estudiantes y con su participación en el proceso de escritura. Las invitaciones curriculares como estrategia de escritura fueron especialmente importantes para incluir a los estudiantes que se resistían a la escritura y que estos se conceptualizaran como escritores.

Cómo citar:
Costa, M. del R., Medina, C. L., & Soto, N. (2011). Abrir la puerta: La escritura a través de un lente diferente. Cuaderno de Investigación en la Educación, 26, 34-53. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/13316

PDF

Citas

Arthur, L. (2005). Popular culture. Views of parents and educators. En J. Marsh & J. Marsh (Eds.), Popular culture, new media and digi- tal literacy in early childhood (pp. 165-182). Londres: Routledge.

Atwell, N. (1998). In the middle: New understandings about writing, reading and learning (2da ed.). Portsmouth, NH: Heinemann Educational Books.

Bakhtin, M.M. (1993). Speech Genres, and other Late Essays (C. Emerson & M. Holquist, eds.). Austin, TX: University of Texas Press.

Barton, D. (2007). Literacy. An introduction to the ecology of written language. Massachusetts: Blackwell.

Barton, D., Hamilton, M., & Ivanic, R. (2000). Situated literacies: reading and writing in context. London: Routledge.

Cassany, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona: Editorial Anagrama.

Cochran-Smith, M., & Lythe, S. (2009). Inquiry as stance: Practitioner research for the next generation. New York: Teachers College Press.

Departamento de Educación. (2007). Estándares de contenido y expectativas de grado, Programa de español. San Juan, PR: Departamento de Educación.

Erickson, F. (1986). Qualitative methods in research on teaching. En M. Wittrock, The Handbook of research on teaching. New York: MacMillan.

Gee, J. (1989). Literacy, discourse and linguistic: Introduction. Journal of Education, 171(1), 5-17.

Graves, D. (1983). Writing: Teachers and children at work. Portsmouth, NH: Heinemann Educational Books.

Harste, J., Short, K. & Burke, C. (1995). Creating classrooms for authors and inquirers. Portsmouth, NH: Heinemann Educational Books.

Janks, H. (2009). Literacy and power. New York: Routledge.

Luke, A. & Freebody, P. (1999). Further notes on the four resource model. Recuperado de Reading on line, http://www.readingonline. org/research/lukefreebody.html

Medina, C. & Costa, M del R. (2010). Collaborative voices exploring culturally and socially responsive pedagogy in teacher preparation. Language Arts, 87(4), 263-276.

Merino Obregón, R. & Quichiz Campos, G. (2010, 20 de julio). Perspectiva de la literacidad como práctica social. Recuperado de Blog PUCP, http://blog.pucp.edu.pe/media/229/20100720-Literacidad%20como%20practica%20social.pdf

Newkirk, T. (2009). Holding on to good ideas in a time of bad ones. Six literacy principles worth fighting for. Portsmouth, NH: Heinemann Educational Books.

Newkirk, T. (2002). Misreading masculinity: Boys, literacy and popular culture. Portsmouth, NH: Heinemann Educational Books.

Pahl, K. & Rosswell, J. (2010). Artifactual Literacies: Every object tells a story. New York: Teachers College Press.

Routman, R. (1995). Donald Graves: Outstanding educator in the language arts. Language Arts, 72(7), 518-525.

Strauss, A., & Corbin, J. (1990). Basics of qualitative research: Grounded theory procedures and techniques. Londres: Sage.

Street, B. V. (1984). Literacy in theory and practice. Cambridge: Cambridge University Press.

Van Sluys, K. (2005). What if and why?: Literacy invitations for a multicultural classroom. Portsmouth, NH: Heinemann Educational Books.

Xu, S. H., Perkins, R. & Zunich, L. (2005). Trading cards to comic strips. Popular culture texts and literacy learning in grades K-8. Newark, Del.: International Reading Association.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.