Abrir la puerta: La escritura a través de un lente diferente
Portada de la revista Número 26, Diciembre 2011
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Palabras clave

cultura popular
escritura
invitaciones curriculares
literacidad crítica
literacidad cotidiana
nivel elemental
perspectiva sociocultural
taller de escritura

Cómo citar

Costa, M. del R., Medina, C. L., & Soto, N. (2011). Abrir la puerta: La escritura a través de un lente diferente. Revista De Educación De Puerto Rico (REduca), (26), 34–53. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/13316

Resumen

En este artículo, las autoras presentan los resultados de una investigación enfocada en la literacidad desde una perspectiva sociocultural y crítica en un salón del nivel elemental de una escuela pública de Puerto Rico. Se investigó cómo trabajar la escritura a través de la inclusión de la cultura popular y las literacidades cotidianas de los alumnos. Como modelo para el desarrollo de la escritura, se utilizaron invitaciones curriculares dentro de un taller de escritura. El artículo discute cómo la incorporación de la cultura popular y las literacidades cotidianas de los alumnos contribuyó con la inclusión de todas las voces de los estudiantes y con su participación en el proceso de escritura. Las invitaciones curriculares como estrategia de escritura fueron especialmente importantes para incluir a los estudiantes que se resistían a la escritura y que estos se conceptualizaran como escritores.

Cómo citar:
Costa, M. del R., Medina, C. L., & Soto, N. (2011). Abrir la puerta: La escritura a través de un lente diferente. Cuaderno de Investigación en la Educación, 26, 34-53. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/13316

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