Mots-clés
conciencia social
voz estudiantil
seguimiento
estratificación social
educación superior
Comment citer
Résumé
Este artículo postula que todos los cursos de inglés como segundo idioma en la Universidad de Puerto Rico deben ser cursos de contenido académico porque la práctica de ubicar estudiantes rezagados en cursos de destrezas perpetúa las desigualdades sociales. El contenido académico puede integrarse a los cursos de primer nivel mediante la redacción de ensayos y flexibilidad curricular. El artículo muestra, a través de los testimonios de los estudiantes, que el contenido académico no tiene que esperar hasta alcanzar la proficiencia lingüística: se pueden desarrollar complementariamente. Por otra parte, se hace énfasis en la importancia del elemento afectivo en la experiencia educativa. A pesar de que los estudiantes terminaron el semestre con problemas gramaticales y, por lo tanto, deja sobre el tapete el asunto de cuándo y cómo enseñar la gramática, el estudio sí confirma que es más beneficioso partir de un marco de integración de gramática y contenido que de uno prescriptivo.
Cómo citar:
Haiman, A. (2006). Beyond skills development. Cuaderno de Investigación en la Educación, 21, 57-69. Recuperado de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/13235
El contenido que aparece en la Revista de Educación de Puerto Rico se distribuye gratuitamente y está disponible bajo las prácticas de acceso abierto, de acuerdo con la licencia de Creative Commons, Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0). Mediante estos principios, la revista y sus autores permiten a los lectores acceder, reproducir y compartir los textos completos de los artículos. Los usuarios deben dar crédito a los autores de forma razonable sin sugerir que tienen el apoyo de ellos. Bajo ninguna circunstancia, los lectores pueden hacer uso de los contenidos con propósitos comerciales. Los autores conservan los derechos de autor sobre sus trabajos.