Resumen
Este estudio analizó las monografías, tesinas, tesis y disertaciones del programa graduado en Educación, especialidad en Currículo y Enseñanza (Historia) en el Departamento de Estudios Graduados (DEG) de la Facultad de Educación de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, de 1967 a 2018. Se utilizaron indicadores que permitieron identificar características y tendencias, entre estos trabajos curriculares, didáctica de la historia y temas sobre la historia nacional e internacional. El conjunto de estos 108 proyectos documentó la producción científica en el campo de la didáctica, la historia y los estudios sociales en Puerto Rico. Además, contribuyó a trazar el desarrollo histórico del programa, así como vertientes y paradigmas en la investigación. De igual manera, identificó áreas para desarrollar estudios futuros en temas interdisciplinarios y multidisciplinarios.
Citas
Barragan Ubed, E., Salazar Jiménez, R. & Molina Neva, J. (2015). El estado de la cuestión de la didáctica de la historia en Chile: una aproximación bibliométrica a la producción científica. Andamio, 1(1), 13-25.
Carrión Guzmán, J. (2016). Listado de monografías, tesinas, tesis y disertaciones del Programa Graduado en Currículo y Enseñanza en Historia (1967-2016). Documento inédito.
Consejo de Educación Superior. (1964). Certificación 69, Autorización para el ofrecimiento de grado de maestría en educación en la Universidad de Puerto Rico Recinto de Río Piedras. San Juan, PR: Autor.
Consejo de Educación Superior. (1983). Certificación 121, Autorización para el ofrecimiento de grado de maestría en educación en la Universidad de Puerto Rico Recinto de Río Piedras. San Juan, PR: Autor.
Departamento de Educación de Puerto Rico. (2016). Carta Circular 20 (2016-2017). Programa de Estudios Sociales. San Juan, PR: Autor. Recuperado de http://intraedu.dde.pr/Cartas%20Circulares/06-2016-2017.pdf
Departamento de Estudios Graduados, DEG. (2014). Informe Anual del Departamento de Estudios Graduados (2013-2014). San Juan, Puerto Rico: Facultad de Educación Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras.
Díaz Grana, L. (1980). Informe anual del Colegio de Pedagogía (1979-1980). San Juan, PR: Universidad de Puerto Rico, Recinto de Rio Piedras.
Escorcia Otalora, T. (2008). El análisis bibliométrico como herramienta para el seguimiento de publicaciones científicas, tesis y trabajos de grado. (Tesis inédita). Universidad Javeriana, Colombia.
Facundo Santiago, B. (1989). El desarrollo de la escuela secundaria puertorriqueña bajo el progresismo estadounidense, 1900-1989. (Tesis de maestría inédita). Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras.
González Valencia, A. & Santisteban Fernández, A. (2014). Una mirada a la investigación en didáctica de las ciencias sociales. Revista Latinoamérica de Estudios Educativos, 10(1), 7-18.
Hernández Rodríguez, O. (2014). Análisis de los títulos de las tesis, proyectos y disertaciones del Departamento de Estudios Graduados con temas de Educación Matemática. En N. Lucca Irizarry (Eds.), Los primeros cincuenta años del Departamento de Estudios Graduados de la Facultad de Educación. San Juan, Puerto Rico: Editorial Ramallo.
Junta de Gobierno de la Universidad de Puerto Rico. (2016). Certificación Número 50 (2016-2017): Plan Estratégico de la Universidad de Puerto Rico. San Juan, Puerto Rico: Autor. Recuperado de http://www.vcertifica.upr.edu/PDF/CERTIFICACION/2016-2017/50%202016-2017.pdf
Junta de Síndicos de la Universidad de Puerto Rico. (2012). Certificación 79 (2011-2012) Cambio de nombre al programa de Maestría en Educación en Currículo y Enseñanza.
Lucca Irizarry, N. (2000). Historia del Departamento de Estudios Graduados de la Facultad de Educación de la Universidad de Puerto Rico. San Juan, Puerto Rico: División de Impresos de la UPR.
Martínez Miranda, M. (2014). Historia, desarrollo y tendencias del Programa Graduado en Currículo y Enseñanza. En N. Lucca Irizarry (Ed.), Los primeros cincuenta años del Departamento de Estudios Graduados de la Facultad de Educación. San Juan, Puerto Rico: Editorial Ramallo.
Maura Sardó, M. (2000). Aplicación de indicadores bibliométricos a un índice de citas de las revistas de humanidades. Acceso, 2(2), 1-18.
Maura Sardó, M., Mercado Ávila, J. & Aristeguieta Trillos, S. (2004). Las tesis de maestría de la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la Información (EGCTI): Un estudio bibliométrico. Simbiosis, 1(1), 1-10.
Maura Sardó, M. & Santana, R. (2002). El estado de las revistas academias y profesionales de Puerto Rico: Una evaluación exploratoria. Acceso, 4, 19-32.
Miralles Martínez, R. & Rodríguez Pérez, R. (2015). Estado de la cuestión sobre las investigaciones en didáctica de la historia en España. Índice Histórico Español, 128, 67-83.
Negrón Dones, G. (2014). Estudio bibliométrico sobre la producción científica de la Facultad de Educación. UPR. Documento inédito.
Ortiz Rivera, L., Sanz Casado, E. & Suárez Balseiro, C. (2004). A scientific production in Puerto Rico in Science and Technology during the period 1990-1998. Scientometric, 49(3), 403-418.
Prats, J. (2000). Dificultades para la enseñanza de la historia en educación de secundaria: Reflexiones ante la situación española. Revista de teoría y didáctica de las Ciencias Sociales, 5, 20-32.
Prats, J. & Valls, R. (2011). La didáctica de la historia en España: Estado reciente de la cuestión. Didáctica de las Ciencias Sociales y Experimentales, 25, 17-35.
Pritzard, A. (1969). Statistical bibliography or bibliometrics. Journal of Documentation, 25(4), 348-369.
Santisteban Fernández, A. (2010).La formación de competencias de pensamiento histórico, Clio, 14, 34-56.
El contenido que aparece en la Revista de Educación de Puerto Rico se distribuye gratuitamente y está disponible bajo las prácticas de acceso abierto, de acuerdo con la licencia de Creative Commons, Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0). Mediante estos principios, la revista y sus autores permiten a los lectores acceder, reproducir y compartir los textos completos de los artículos. Los usuarios deben dar crédito a los autores de forma razonable sin sugerir que tienen el apoyo de ellos. Bajo ninguna circunstancia, los lectores pueden hacer uso de los contenidos con propósitos comerciales. Los autores conservan los derechos de autor sobre sus trabajos.