Análisis de fiabilidad y de la estructura factorial del Cuestionario de Convivencia Escolar entre Iguales: Un estudio transcultural
Portada de la revista Número 26, Diciembre 2011
PDF

Palabras clave

convivencia escolar
estudio transcultural
invarianza factorial

Cómo citar

Ramírez-Leiton, J. J., Martínez-Arias, R., & Pérez-García, E. M. (2011). Análisis de fiabilidad y de la estructura factorial del Cuestionario de Convivencia Escolar entre Iguales: Un estudio transcultural. Revista De Educación De Puerto Rico (REduca), (26), 148–164. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/13322

Resumen

El presente estudio tuvo como propósito examinar la invarianza en la estructura factorial de un instrumento desarrollado por el Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo (IDEA) para valorar, desde la perspectiva del alumno, la convivencia escolar en los centros educativos. El análisis del cuestionario se realizó con los resultados de las aplicaciones en cuatro países (Argentina, México, Puerto Rico y España). Tras el análisis factorial exploratorio (AFE) y el cálculo del coeficiente de congruencia de Tucker se demostró la invarianza factorial en un modelo de 5 factores (Clima de orden y normas, Victimización entre iguales, Agresor alumno, Violencia del profesorado hacia el alumno y Conductas disruptivas) en los 4 países. Finalmente, el rango de valores del Alpha de Cronbach en cada uno de los factores (0.641 a 0.879) es aceptable, observando que los valores más bajos corresponden a los factores con el menor número de ítems.

Cómo citar:
Ramírez-Leiton, J. J., Martínez-Arias, R., & Pérez-García, E. M. (2011). Análisis de fiabilidad y de la estructura factorial del Cuestionario de Convivencia Escolar entre Iguales: Un estudio transcultural. Cuaderno de Investigación en la Educación, 26, 148-164. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/13322

PDF

Citas

Álvarez, L., Álvarez, D., González, P., Núñez, C. & González, J. (2006).Evaluación de los comportamientos violentos en los centros educativos. Psicothema, 18(4), 686-695.

Buhs, E. (2005). Peer rejection, negative peer treatment, and school adjustment: Selfconcept and classroom engagement as mediating processes. Journal of School Psychology, 43(5), 407-424.

Buhs, E., Ladd, G. & Herald, S. (2006). Peer exclusion and victimization: Processes that mediate the relation between peer group rejection and children‘s classroom engagement and achievement? Journal of Educational Psychology, 98(1), 1-13.

Buhs, E., McGinley, M. & Toland, M. (2010). Overt and relational victimization in Latinos and European Americans: Measurement equivalence across ethnicity, gender, and grade level in early adolescent groups. Journal of Early Adolescent, 30(1), 171-197.

Cattell, R. (1978). The scientific use of factor analysis in behavioral and life sciences. New York, NY: Plenum Press.

Chan, W., Ho, R., Leung, K., Cha, D. & Yung, Y. (1999). An alternative method for evaluating congruence coefficients with Procrustes rotation: A bootstrap procedure. Psychological Methods, 4, 378-402.

Crick, N. & Grotpeter, J. (1996). Children‘s treatment by peers: Victims of relational and overt aggression. Development and Psychopathology, 8, 367-380.

Crick, N., Werner, N., Casas, J., O‘Brien, K., Nelson, D., Grotpeter, J. (1999). Childhood aggression and gender: A new look at an old problem. En D. Bernstein (Ed.), 45th Annual Symposium on Motivation: Gender and motivation (pp. 75-141). Lincoln, NE: University of Nebraska Press.

Comer, J., Ben-Avie, M., Haynes, N. & Joyner, E. (1999). Child by child. The Comer process for change in education. New York: Teachers Collage Press.

Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid (2006). Informe del Defensor del menor en la Comunidad de Madrid sobre Convivencia Escolar. Madrid: El Defensor del menor en la Comunidad de Madrid.

Díaz-Aguado, M., Martínez, R. y Martín, J. (2008). Estudio estatal sobre la convivencia escolar en la educación secundaria obligatoria: avance de resultados. Recuperado el 15 de enero de 2010 de http://www.oberaxe.es/files/datos/4880737908ab1/MECavance_resultados_2008.pdf

Garaigordobil, M. & García de Galdeano, P. (2006). Empatía entre niños de 10 a 12 años. Psicothema, 18(2), 180-186.

Graham, S., Taylor, A. Z. & Ho, A. Y. (2009). Race and ethnicity in peer relations research. In K. H. Rubin, W. M. Bukowski & B. Laursen (Eds.), Handbook of peer interactions, relationships, and groups (pp. 394-413). New York: Guilford Press.

Hodges, E. & Perry, D. (1999). Personal and interpersonal antecedents and consequences of victimization by peers. Journal of Personality and Social Psychology, 76(4), 677-685.

Horn, J. L. (1965). A rationale and technique for estimating the number of factors in factor analysis. Psychometrica, 30, 179-185.

Institución del Ararteko (2006). Informe del Ararteko sobre la situación en los centros de educación secundaria de la CAPV. País Vasco: Ararteko.

Kelly, E., (1989). Improving school climate. Practitioner, 15(4), 1-5.

Konishi, C., Hymel, S., Zumbo, B., Li, Z., Taki, M., Slee, P., Pepler, D., Sim, H., Craig, W., Swearer, S. & Kwak, K. (2009). Investigating the comparability of a self-report measure of childhood bullying across countries. Canadian Journal of School Psychology, 24(1), 82-93.

Maccoby, E. (1998). The two sexes: Growing up apart, coming together. Cambridge, MA: Belknap Press/Harvard University Press.

Martínez, R., Hernández, J. & Hernández, V. (2006). Psicometría. Madrid: Alianza Editorial.

Moos, R. & Trickett, E. (1974). Classroom environment scale manual. Palo Alto: Consulting Psychologist Press.

Moos, R., Moos, B. & Trickett, E. (1987). Escalas de clima social: familia, trabajo, instituciones penitenciarias, centro escolar. Madrid: TEA.

Morita, Y., Smith, P., Junger-Tas, J., Olweus, D. & Catalano, R. (1999). Sekai no ijime [Bullying of the world]. Tokyo: Kaneko Shobo.

Mynard, H. & Joseph, S. (2000). Development of the multidimensional peer-victimization scale. Aggressive Behavior, 26(2), 169-178.

Nansel, T., Overpeck, M., Pilla, R., Ruan, W., Simons-Morton, B. & Scheidt, P. (2001). Bullying behaviors among US youth: Prevalence and association with psychosocial adjustment. Journal of the American Medical Association, 285(16), 2094-2100.

Nishina, A. & Juvonen, J. (2005). Daily reports of witnessing and experiencing peer harassment in middle school. Child Development, 76(2), 435-450.

Nunnally, J. & Bernstein, I. (1994). Psychometric Theory. New York: McGraw Hill.

Pardo, A. & Ruiz, M. (2005). Análisis de datos con SPSS 13. Madrid: McGraw-Hill.

Pellegrini, A. & Bartini, M. (2000). An empirical comparison of methods of sampling aggression and victimization in school settings. Journal of Educational Psychology, 92(2), 360-366.

Sandstrom, M. & Cillessen, A. (2003). Sociometric status and children‘s peer experiences: Use of the daily diary method. Merrill-Palmer Quarterly, 49(4), 427-452.

Schwartz, D., Gorman, A., Nakamoto, J. & Toblin, R. (2005). Victimization in the peer group and children‘s academic functioning. Journal of Educational Psychology, 97(3), 425-435.

Smith, P., Cowie, H., Olafsson, R. & Liefooghe, A. (2002). Definitions of bullying: A comparison of terms used, and age and gender differences, in a fourteen-country international comparison. Child Development, 73(4), 1119-1133.

Smith, P., Morita, Y., Junger-Tas, J., Olweus, D., Catalano, R. & Slee, P. (1999). The nature of school bullying: A cross-national perspective. New York: Routledge.

Solberg, M.E. & Olweus, D. (2003). Prevalence estimation of school bullying with the Olweus Bully/Victim questionnaire. Aggressive Behavior, 29,239-268.

Taki, M., Slee, P., Sim, H., Hymel, S. & Pepler, D. (2006). An international study of bullying in five Pacific Rim countries. Trabajo presentado en la reunion bienal de la International Society for the Study of Behavioural Development, Melbourne, Australia.

Trianes, M., Blanca, M., Morena, L. de la, Infante, L. & Raya, S. (2006). Un cuestionario para evaluar el clima social del centro escolar. Psicothema, 18(2), 272-277.

Tucker, L.R. (1951). A method for synthesis of factor analysis studies. (Personnel Research Sections Report 984). Washington, D.C.: Department of the Army.

Van de Vijver, F.J.R. & Leung, K. (1997a). Methods and data analysis of comparative research. En J.W. Berry, Y.H. Poortinga & J. Pandey (Eds.), Handbook of cross-cultural psychology. Chicago: Allyn & Bacon.

Van de Vijver, F.J.R. & Leung, K. (1997b). Methods and data analysis for cross-cultural research. London: Sage.

Underwood, M. (2003). Social aggression among girls. New York: Guilford Press.

Ximénez, C. & San Martín, R. (2004). Fundamentos del análisis multivariante. Madrid: UNED Ediciones.

El contenido que aparece en la Revista de Educación de Puerto Rico se distribuye gratuitamente y está disponible bajo las prácticas de acceso abierto, de acuerdo con la licencia de Creative Commons, Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0). Mediante estos principios, la revista y sus autores permiten a los lectores acceder, reproducir y compartir los textos completos de los artículos. Los usuarios deben dar crédito a los autores de forma razonable sin sugerir que tienen el apoyo de ellos. Bajo ninguna circunstancia, los lectores pueden hacer uso de los contenidos con propósitos comerciales. Los autores conservan los derechos de autor sobre sus trabajos.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.