Keywords
content analysis
curriculum
Puerto Rico public school
scientific education
How to Cite
Abstract
This research, of a qualitative nature, consists of a documental content analysis aimed at examining the changes in meaning of the structural components of the Science Program Policy Documents in the area of biology at the high school public education system of Puerto Rico published from 1993 to 2012. The documents analyzed were: Curriculum Guide (Guía Curricular, 1995); Curriculum Framework (Marco Curricular, 2003); Standards of Excellence (Estándares de Excelencia, 1996, 2000) and Content Standards and Grade Level Expectations (Estándares de Contenido y Expectativas de Grado, 2007). The structural components subjected to analysis were: the nature of science; paradigms for the teaching of science; function of the formal curriculum; the mission of teaching science; contents, skills and competencies; teaching strategies, and evaluation/assessment of learning. The results suggest that there were no substantial changes in the meanings of the structural components of the Science Program policy documents during the specified period.
How to cite:
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