Constructivismo y educación cristiana: Un reto para los colegios cristianos
Portada Pedagogía, 36(1)
PDF

Palabras clave

educación cristiana
constructivismo
perspectiva sociohistórica
desarrollo moral
teoría transaccional de la lectura
inteligencias múltiples

Cómo citar

Figueroa-Rivera, J. A. (2021). Constructivismo y educación cristiana: Un reto para los colegios cristianos. Revista De Educación De Puerto Rico (REduca), 36(1), 36–54. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/19309

Resumen

Cómo citar:

Figueroa-Rivera, J. A. (2002). Constructivismo y educación cristiana: Un reto para los colegios cristianos. Pedagogía, 36(1), 36-54.

PDF

Citas

Amaya, Álvarez, M., & Ferro, Calabrese, C. (1996). Huellas en el viento. Costa Rica: CLAI.

Amnistía Internacional, Sección Mexicana. (1997). La zanahoria: Manual de educación en derechos humanos para maestros y maestras de preescolar y primaria. Madrid: Campillo Nevado, S.A.

Brooks, Jacqueline Grennon & Brooks, Martin G. (1993). In Search of understanding: The case for constructivist classrooms. Alexandria, VA: ASCO, Association for Supervision and Curriculum Development.

Cintrón, C., Guerra, C., Ojeda, M., Rivera, D., & Sáez, R. (1999). Al son de los tiempos: Procesos y prácticas de la lectoescritura. Santo Domingo: Editora Centenario, S.A.

Castorina, J. A., Ferreiro, E., Col de Oliveira, M., & Lerner, D. (1996). Piaget - Vygotsky: Contribuciones para replantear el debate. Buenos Aires: Editorial Paidós, SAICF.

De Vries, R. & Zan, B. (1995, Noviembre). Creating a constructivist classroom atmosphere. Young Children, 4-13.

Díaz, R., Neal, C., & Amaya-Williams, M. (1990). En Moll, L. (Ed.). Vygotsky and education. (p.127-154). Cambridge, MA: Cambridge University Press.

Freire, P. (1986). Las iglesias, la educación y el proceso de liberación humana en la historia. Argentina: Ediciones La Aurora.

Freire, P. (1989). Alfabetización: Lectura de la palabra y lectura de la realidad. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica.

Freire, P. (1998a). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI Editores.

Freire, P. (1998b). La imponancia de leer y el proceso de liberación. México: Siglo XXI Editores.

Gardner, H. (1993). La mente no escolarizada: Cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica.

Gardner, H. (1998). Mentes creativas: Una anatomía de la creatividad. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica.

Gardner, H. (2000). La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas: lo que todos los estudiantes deberían comprender. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica.

Hersh, R., Paolitto, D., & Reimer, J. (1998). El crecimiento moral: de Piaget a Kohlberg. Madrid: Narcea.

Johnson, D., & Johnson, R. (1999). Cómo reducir la violencia en las escuelas. Argentina: Editorial Paidós SAICF.

Johnson, D., Johnson, R., & Holubec, E. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Argentina: Editorial Paidós SAICF.

Moll, L. C., & Greenberg, J. B. (1990). Creating zones of possibilities: Combining social contexts for instruction. In L. C. Moll (Ed.), Vygotsky and education: Instructional implications and applications of sociohistorical psychology. Cambridge, England: Cambridge University Press.

Pascual Morán, A. (1999). Pedagogía(s) del destino nacional: imágenes que nos de-forman y desafían, pedagogías que nos iluminan; retos a contextualizar, praxis a teorizar... Casabe, Revista Puenorriqueña de Teología, Núm. Especial l, 51-88.

Piaget, J. (1965). The moral judgment of the child. New York: the Free Press.

Rosenblatt, L. M. (1982). The literary transaction: Evocation and response. Theory into Practice, 21(4), 268-277.

Rubio Carracedo, J. (1987). El hombre y la ética. Barcelona: Anthropos.

Sábato, E. (2000). La resistencia. Buenos Aires: Editorial Planeta Argentina S.A.I.C.

Shapiro, L. E. (1997). La inteligencia emocional de los niños. Argentina: Javier Vergara Editor S.A.

Thomas, M. R. (2000). Comparing theories of child development, fifth edition. Belmont, California: Wadsworth Publishing Inc.

Tudge, J. (1990). Vygostky, the zone of proximal development, and peer collaboration: Implications for classroom practice. In L. C. Moll (Ed.), Vygotsky and education: Instructional implications of sociohistorical psychology. Cambridge, England: Cambridge University Press.

Weaver, C. (1994). Reading process and practice: From Sociopsycholinguistics to Whole Language. Portsmouth, NH: Heinemann.

Wertsch, J.V. (1995). Vygotsky y la formación social de la mente. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica.

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.