Mots-clés
diasporicans
estudios de orientación comunitaria
fondos de conocimiento
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Résumé
A través del proceso de formar una relación formal de mentoría que apoye a una nueva profesora boricua, se generan contra-narrativas de persistencia y resistencia en el toma y dame de conversaciones escritas sobre cómo navegar los requisitos institucionales para la permanencia y el ascenso. Este artículo traza la trayectoria de dos profesoras universitarias de la diáspora puertorriqueña desde su primer encuentro en julio de 2011, en un nuevo espacio de convivencia, donde se encuentran con regularidad para compartir y hacer sentido de los retos que confrontan como facultad en programas tradicionales de formación de maestros en universidades ubicadas en centros urbanos. A través del intercambio de mensajes electrónicos, las académicas escriben, leen, reflexionan y toman conciencia de las similitudes y diferencias en sus trayectorias y las fortalezas culturales únicas (biliteracidad, conocimientos de comunidades de la diáspora puertorriqueña en los Estados Unidos, experiencia de enseñanza bilingüe en escuelas públicas) que les permiten transformar retos en oportunidades para cumplir con los requisitos institucionales que corresponden a todo profesor. En tiempos de pocos recursos y cargas académicas altas, se espera que las contra-narrativas de estas dos profesoras inspiren otras narrativas de esperanza que, a la vez, generen nuevas teorías de práctica (o praxis).
Cómo citar:
Mercado, C. I., & Rodríguez-Arroyo, S. (2015). Sense-making encounters of the biographical kind: Understanding and theorizing community-oriented scholarship of Puerto Rican women in the academy. Pedagogía, 48(1), 49-71. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/16307
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