Keywords
writing process
curricular integration
social interactions
zone of proximal development
How to Cite
Abstract
The project-based paradigm emphasizes the student’s active participation, who must be accountable for their own learning. When planning and choosing the educational activities that will be used to accomplish the work’s objectives and create memorable experiences for the students, consideration of their interests as well as the integration of the activities into the curriculum is crucial. This article examines a remote collaborative project implemented in a Language Arts course with fifth grade students from Puerto Rico and Guatemala as part of the UPR College of Education’s KOSKO project, which falls under the modality of teaching practice. This fostered the apprentices’ motivation, interactions, the search for consensus, cooperation, and reflection throughout the learning process.
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