Aula-Calle: Hacia un currículo disidente para la justicia social
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Palabras clave

education in social justice
curriculum theorizing
transdisciplinary research
pedagogy of the differences
education for liberation formación en justicia social
teorización curricular
investigación transdisciplinaria
pedagogía de las diferencias
educación liberadora

Cómo citar

Torres-Sánchez, A. (2017). Aula-Calle: Hacia un currículo disidente para la justicia social. Revista De Educación De Puerto Rico (REduca), (32), 11-29. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/13921

Resumen

Este artículo discute los lineamientos teórico-prácticos que se generaron de una investigación cualitativa que analizó los significados de las experiencias de aprendizaje de un grupo de voluntarios, llamados "ronderos", que ofrecen servicios a personas sin hogar: un escenario de desigualdad y opresión. Observaciones participativas, espacios dialógicos y análisis de documentos recogieron las voces y prácticas de los voluntarios, que se tradujeron en seis categorías de análisis. Los desenlaces de las narrativas revelan que Aula-Calle es un espacio de formación alternativa transdisciplinaria desde donde los ronderos, como coactores, forjan la justicia social y la equidad en salud. Los lineamientos teórico-prácticos que se originaron contribuyen a la teorización y sistematización de un currículo disidente para la formación en justicia social que aplica a diversas disciplinas académicas y espacios no académicos. Los lineamientos que se discuten en este artículo se convierten en carta de esperanza para la lucha por una sociedad más justa y equitativa, una responsabilidad que trasciende las disciplinas.

Cómo citar:
Torres-Sánchez, A. (2017). Aula-Calle: Hacia un currículo disidente para la justicia social. Cuaderno de Investigación en la Educación, 32, 11-29. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/13921

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Citas

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