El Enfoque Ontosemiótico para la investigación en educación matemática: Una reflexión crítica
Portada de la revista Número 26, Diciembre 2011
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Palabras clave

mathematics education
ontology
semiotic function
teaching configuration
theoretical framework configuración didáctica
educación matemática
función semiótica
marco teórico
ontología

Cómo citar

Torres-Vázquez, W. A. (2011). El Enfoque Ontosemiótico para la investigación en educación matemática: Una reflexión crítica. Revista De Educación De Puerto Rico (REduca), (26), 54-69. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/13317

Resumen

El Enfoque Ontosemiótico (EOS) es un marco teórico amplio que organiza, unifica y clarifica nociones de otras teorías, enfoques y modelos con el fin de describir e investigar, de forma holística, los procesos de aprender y enseñar matemáticas. Se ha gestado desde los años 1980 bajo el liderato del Dr. Juan D. Godino, en la Universidad de Granada, y al presente ha sido aplicado para investigar los procesos didácticos en diversos temas de matemáticas. En este escrito, se proponen algunos cambios y clarificaciones en aspectos específicos de cada uno de los cinco componentes en los que está dividido el EOS: los sistemas de prácticas, los objetos y procesos, las configuraciones didácticas, los sistemas normativos y la idoneidad didáctica. Todos estos se interrelacionan y se fundamentan en postulados socioconstructivistas, semióticos e interaccionistas.

Cómo citar:
Torres-Vázquez, W. A. (2011). El Enfoque Ontosemiótico para la investigación en educación matemática: Una reflexión crítica. Cuaderno de Investigación en la Educación, 26, 54-69. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/13317

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Citas

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