Mots-clés
aprendizaje
comunicación
lenguaje
lenguaje como herramienta para la enseñanza
neurociencia
Comment citer
Résumé
Este artículo documenta la importancia del lenguaje figurado y metafórico como herramienta para el análisis y el razonamiento. Enseñar el lenguaje figurativo debe ser un componente esencial del aprendizaje de la materia, así como de otras actividades escolares. Teniendo en cuenta las capacidades cognitivas y sociales promovidas por el lenguaje, su enseñanza debe ser una dimensión fundamental en la educación. Este trabajo también examina la importancia del uso metafórico y creativo del lenguaje desde una perspectiva neurobiológica, y los campos psicológicos y neurolingüísticos. Aprender el lenguaje figurativo da paso a un pensamiento del estudiante se caracteriza por la construcción de ideas únicas, críticos y espontánea.
Cómo citar:
Álvarez-Pérez, H. J. (2011). El lenguaje como centro de la escolarización: Una visión desde la perspectiva de la neurobiología. Pedagogía, 44(1), 213-222. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/16568
Références
Etchepareborda, M. C. & López-Lázaro, M. J. (2005). Estructura citoarquitectónica de las áreas del lenguaje. Revista de Neurología, 40 (Supl 1), 103-106.
Friederici, A. D. (2006). The neural basis of language development and its impairment. Neuron, 52, 941–952. DOI 10.1016/j.neuron.2006.12.002
Grijelmo, G. (2000). La seducción de las palabras: un recorrido por las manipulaciones del pensamiento. España: Santillana Ediciones Generales.
Kuhl, P. K. (2010). Brain mechanisms in early language acquisition. Neuron, 67, 713-727. DOI 10.1016/j.neuron.2010.08.038
Kuhl, P. K. (2005). A new view of language acquisition. Proceedings of the National Academy of Sciences, 97(22), 11850-11857.
Hauser, M.D., Chomsky, N. & Fitch, W. T. (2002). The faculty of language: What is it, who has it, and how did it evolve? Science, 298, 22.
Pinker, S. (2007). The stuff of thought: Language as a window into human nature. New York, N. Y.: Viking.
Tirapu-Ustárroz, J. & Muñoz-Céspedes, J. M. (2005). Memoria y funciones ejecutivas Revista de Neurología, 41(8), 475-484.
Vigliocco, G. (2000). Language processing: The anatomy of meaning and syntac. Current Biology, R78 – R80.
El contenido que aparece en la Revista de Educación de Puerto Rico se distribuye gratuitamente y está disponible bajo las prácticas de acceso abierto, de acuerdo con la licencia de Creative Commons, Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0). Mediante estos principios, la revista y sus autores permiten a los lectores acceder, reproducir y compartir los textos completos de los artículos. Los usuarios deben dar crédito a los autores de forma razonable sin sugerir que tienen el apoyo de ellos. Bajo ninguna circunstancia, los lectores pueden hacer uso de los contenidos con propósitos comerciales. Los autores conservan los derechos de autor sobre sus trabajos.