Keywords
reading comprehension
criticism
canonic text
non canonic text
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Abstract
This study analyzes the educational experiences of secondary school teachers and students in one public school in Puerto Rico as they read a canonical and a non canonical text. The researcher also looked at the methodological practices employed with traditional texts and those used with non-canonical texts in the process of fostering reading comprehension and textual criticism on the part of the students. The participants were two teachers and eight students from a public high school in Puerto Rico. In depth interviews were carried out with the teachers and the students participated in a focus group. The meetings with teachers and students were divided into three sessions to ascertain the opinions of the participants at three distinct moments of the investigation. This study demonstrated that there is a literary canon in the Spanish curriculum in Puerto Rican public schools‘ which mirrors a canonical methodology through which texts are studied.
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