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práctica docente
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Resumen
Este trabajo explora la conceptuación de cultura científica en participantes del Programa de Práctica Docente de la Universidad de Puerto Rico, para compararla y contrastarla con la definición adoptada por el Departamento de Educación de Puerto Rico, en términos de coincidencias, discrepancias y conceptos erróneos. Entre las semejanzas, se encontró que los participantes enfatizan la ciencia desde la perspectiva personal y social en su definición, así como el conocimiento en ciencias. Entre las discrepancias, recalcan la importancia de inquirir, los valores y la naturaleza de la ciencia como elementos de la cultura científica. Las conceptuaciones erróneas detectadas fueron: la evidencia experimental como único medio para alcanzar conocimiento; el método científico, por sí solo, descubre las verdades de la ciencia, y la tecnología puede solucionar cualquier problema. Todos fomentan la cultura científica en sus estudiantes mediante el uso de ejemplos basados en experiencias cotidianas.
Cómo citar:
Salgado-Herrera, M. (2007). Conceptuación de cultura científica en participantes de un programa de Práctica Docente. Cuaderno de Investigación en la Educación, 22, 67-76. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/13267
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