Abstract
As part of a research project within the Department of Psychology at the University of Puerto Rico in Río Piedras, an interdisciplinary work from Psychology, Education and Law was established. The project,"The Psychologist as an expert witness in Special Needs cases" was organized with the interest of promoting social justice by facilitating access to children with special needs. The project required that the authors work in psychological assessment processes incorporating legal strategies, interactions with parents, teachers, lawyers, and other professionals. The project demonstrated the lack of resources available in Puerto Rico to work, from an interdisciplinary perspective, with the targeted population despite the efforts of diverse sectors in the island. This article is aimed at presenting guidelines for psychologists in training, establishing, at the same time, the demand to create public policy to transform services for children with special needs.
How to cite:
Martínez-Mejías, S., Félix-Fermín, J., Ruiz-Alfaro, F., & Rivera-Maldonado, M. (2015). El desarrollo de competencias interdisciplinarias en la formación de estudiantes doctorales en Psicología Clínica. Pedagogía, 48(1). Retrieved from https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/16314
References
American Psychological Association. (s.f.). Understanding psychological assessment and testing. Washington, D.C.: Autor. Recuperado de http://www.apa.org/helpcenter/assessment.aspx
American Psychological Association (2006). Guidelines for Assessment of and Intervention with Persons with Disabilities. Recuperado de http://www.apa.org/pi/dis ability/resources/assessment-disabilities.aspx
Anazagasty, J. (2013). Los retos actuales de profesar las ciencias sociales. En I. Serrano-García, W. Rodríguez, J. Bonilla; T. García; L. Maldonado, S. Pérez & C. Rivera-Lugo (Eds.), El reto de la educación universitaria: Experiencias desde la psicología (pp. 39-52). San Juan, Puerto Rico: Asociación de Psicología Puerto Rico.
Aragunde, R. (2006). Departamento de Educación: Ampliación del Ofrecimiento Servicios Mediante el Remedio Provisional. Recuperado de http://www.de.gobierno.pr/files/Manual_Operacional_del_Procedimiento_de_QUERELLAS_Y_REMEDIO_Prov.pdf
Cámara de Representantes. (2014). Resolución de la Cámara 1065, 17ma Asamblea Legislativa. San Juan, Puerto Rico: Estado Libre Asociado de Puerto Rico.
Epstein, R. & Hundert, E. (2002). Defining and assessing profesional competence. Journal of the American Medical Association, 287(2), 226-235. doi:10.1001/jama.287.2.226
Estado Libre Asociado de Puerto Rico. (1981). Tribunal Superior de San Juan, Sentencia Caso: K PE 80-1738. Recuperado de http://www.de.gobierno.pr/files/Sentencia_Caso_Rosa_Lydia_Velez.pdf
Fainblum, A. (2004). Discapacidad: Una perspectiva clínica desde el psicoanálisis. Buenos Aires, Argentina: TEKNÉ.
Fernández-Ballesteros, R. (Dir.). (1992): Introducción a la evaluación psicológica. Vol. I. Madrid España: Editorial Pirámide.
Figueroa, R. & Martínez, S. (2009). Una propuesta de trabajo desde la evaluación interdisciplinaria en una niña con discapacidad: Implicaciones para una práctica clínica. Análisis, 10(1), 149-166.
Fouad, N., Hatcher, R., Smith, P., Collins, F., Grus, C., Kaslow, N., Madson, M. & Crossman, R. (2009). Competency benchmarks: A model for understanding and measuring competence in professional psychology across training levels. Training and Education in Professional Psychology, 3(4), S5-S26. doi: 10.1037/a0015832
Freire, P. (1997). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI Editores.
Huyke, H. (2013). La idea del profesor como anti-profesor: Once años más tarde. En I. Serrano-García, W. Rodríguez, J. Bonilla, T. García, L. Maldonado, S. Pérez & C. Rivera (Eds.), El reto de la educación universitaria: Experiencias desde la psicología (pp.53-63). San Juan, Puerto Rico: Asociación de Psicología Puerto Rico.
Krishnamurthy, R., VandeCreek, L., Kaslow, N., Tazeau, Y., Miville, M., Kerns, R., Stegman, R., Suzuki, L. & Benton, S. (2004). Achieving competency in psychological assessment: Directions for education and training. Journal of Clinical Psychology, 60(7), 725-739. doi: 10.1002/jclp.20010
Lichtenstein, R. (2013) Writing psychoeducational reports that matter: A consumer-responsive approach, NASP Communiqué, 42(3), 28-30.
Nock, M. K. & Kurtz, S. M. S. (2005). Direct behavioral observation in school settings: Bringing science to practice. Cognitive and Behavioral Practice, 12(3), 359-370. doi: 10.1016/S1077-7229(05)80058-6
Ordoñez, A., Suárez, F., Zarante, I., Tamayo, M. L., Contreras, G., Bernal, J.,... Fajardo, A. (2008). Un modelo de diagnóstico social y manejo interdisciplinario de una población de niños discapacitados institucionalizados. Universitas Médica, 49(2), 155-171.
Senado de Puerto Rico. (2014). Informe de la Resolución del Senado 72, 17ma Asamblea Legislativa. San Juan, Puerto Rico: Estado Libre Asociado de Puerto Rico.
Turner, S. M., DeMers, S. T., Fox, H. R. & Reed, G. M. (2001). APA‘s guidelines for test user qualifications: An executive summary. American Psychologist, 56, 1099-1113.
Unidad Secretarial del Procedimiento de Querellas y Remedio Provisional. (2014). Manual Operacional del Procedimiento de Querellas y Remedio Provisional. Recuperado de http://de.gobierno.pr/files/Manual_Operacional_del_Procedimiento_de_Querella_y_Remedio_Provisional.pdf
Vélez, R. L. (2014). Columnas: Regreso a 1980, El Nuevo Día. Recuperado de http://www.elnuevodia.com/columna-regresoa1980-1843346.html
The contents published in the Puerto Rico Journal of Education is freely distributed under open access practices, in accordance with the Creative Commons license, Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Through these principles, the journal and its authors allow readers to access, reproduce and share articles in full text. Users should give credit to authors in a reasonable way without suggesting they have their support. Under no circumstances, readers may make use of the contents for commercial purposes. The authors retain copyright on their works.