Resumen
Los conceptos claves de la teoría del desarrollo lingüístico, adquisición y aprendizaje, parecieron quedar convenientemente delimitados en Lambert 1966;
el primer concepto hacía referencia al proceso natural de aprender la lengua materna y el segundo, al menos natural de aprender una segunda lengua, siempre necesitado de ciertos refuerzos formales. 1 Hoy los dos términos no se ven
tan distanciados. Por un lado, las investigaciones de los años setenta sobre los
errores cometidos en el aprendizaje de la segunda lengua mostraron pronto que
éstos se repetían casi siempre los mismos, aunque se tratara de aprendices con
lenguas maternas diferentes. Por otro, la teoría chomskiana y su interés por la
psicolingüística hicieron que fueran perdiendo importancia en la investigación
los análisis lingüísticos contrastivos de esos años, y que se fueran reforzando
concepciones más universales y teóricas, que tendían a unificar los procesos psicológicos de adquisición de ambas lenguas y a analizar con nuevos parámetros la importancia de la primera lengua en el desarrollo de la segunda. Estos rigurosos estudios mostraron, también, que los errores cometidos en el desarrollo de la segunda lengua no eran tan diferentes de los que aparecían en la adquisición de la lengua materna. Los investigadores advirtieron que no constituían procesos mentales diferentes, y que, por lo contrario, en ambos, adqusición y aprendizaje, se daban errores regulares y consistentes que no tenían explicación a menos de que se partiera de la consideración de un mecanismo común. Hoy parece ya suficientemente comprobado que la mente humana tiene una propiedad que determina el modo en que el hablante procesa los hechos lingüísticos cualesquiera que sean sus datos externos, ese mecanismo común pertenece al estadio general de los universales lingüísticos. Esto hizo que la investigación diera un vuelco completo y en vez de intentar buscar las transferencias de la lengua materna en la segunda lengua, se persiguiera la identificación de esos procesos generales.
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