Abstract
This study examined the level of resilience, stigma, and adaptation to disability of 187 college students with functional diversity in relation to the type of disability and age of diagnosis. In general, the T-test and ANOVA analyses indicated a significant relationship between the level of adaptation to disability and psychiatric disorders. Students with psychiatric disorders reported a minor degree of adaptation to disability in relation to those with other disabilities. Also, students with psychiatric disorders informed not perceiving stigma from their peers. It was found that students who were diagnosed at an early age had a greater capacity of resilience and adaptation to disability. In the final analysis, the implications of this study in academia are discussed, to create inclusive environments in and out of the classroom.
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