Resumen
El objetivo de este artículo es presentar los resultados que abordan el valor que tiene la formación académica que ofrece la institución para los estudiantes-atletas de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras (UPR-RP). Estos datos fueron obtenidos a través de un estudio de necesidades, experiencias y características realizado a una muestra (n=223) de estudiantes-atletas de la UPR-RP. El análisis de los distintos factores que intervienen en el desarrollo de este doble rol, sumado a las situaciones con las que se enfrentan los estudiantes-atletas, constituyen el eje central de la investigación. Los resultados deben servir de referencia para que el recinto implante medidas y acciones que promuevan la armonización entre ambos roles, sin que el estudiante-atleta tenga que renunciar a uno de ellos ante los cambios que está enfrentado la Universidad de Puerto Rico (UPR). La conclusión a la que se llegó, para efectos de la relación academia-deporte, es que los estudiantes-atletas de la UPR-RP valoran principalmente la calidad académica de esta institución y aprovechan sus destrezas deportivas para poder alcanzar sus objetivos académico-profesionales. Toda medida de apoyo al estudiante-atleta de índole económico, de infraestructura, de servicio son complementos que motivan su participación deportiva, pero sigue siendo suplementaria a poder recibir una educación universitaria de calidad facilitada a través de sus capacidades deportivas. Por último, se concluyó que, para ellos poder conciliar la práctica deportiva dentro de la universidad con su educación, nuestros estudiantes-atletas necesitan medidas de apoyo institucional que les ayuden a alcanzar sus objetivos académico-profesionales.
Citas
American Educational Research Association, American Psychological Association & National Council on Measurement in Education. (2014). Standards for education and psychological testing. American Educational Research Association.
Aybar, F. (2000, abril 29). Estudiantes atletas requieren mayor compromiso de las universidades. Periódico Diálogo. http://www.dialogoupr.com/
Beattie, M. A. (2019). An investigation of person-environment fit, satisfaction, and burnout among NCAA Division II intercollegiate student-athletes (Order No. 27692326) [Disertación doctoral, Ohio State University]. ProQuest Dissertations and Theses Global.
Benton, C. A. (2017). Student-athlete or athlete-student: An examination of the relationship between academic performance and athletic participation in Division III female athletes [Tesis de maestría, Carthage College]. https://dspace.carthage.edu/handle/123456789/4737
Brislin, R. W. (1970). Back-translation for cross-cultural research. Journal of Cross-cultural Psychology, 1(3), 185-216. https://doi.org/10.1177/135910457000100301
Bronfenbrenner, U. (1976). The experimental ecology of education. Educational Researcher, 5(9), 5-15. https://doi.org/10.3102/0013189X005009005
Brown, G. T., Hainline, B., Kroshus, E., & Wilfert, M. (2014). Mind, body and sport: Understanding and supporting student-athlete mental wellness. NCAA Publications.
Burgos-Corsino, A. (2002). Las necesidades de consejería de los estudiantes atletas en el contexto universitario puertorriqueño (Order No. 3048771) [Disertación doctoral, Universidad Puerto Rico en Río Piedras]. ProQuest Dissertations and Theses Global.
Cañuelas, C. (1998). La percepción de los /as estudiantes atletas sobre la calidad y disponibilidad de los servicios de orientación y consejería en el Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico (Tesis de maestría). Universidad de Puerto Rico, Río Piedras.
Castro, E. (2015, abril 24). El mito del estudiante-atleta. 80 Grados. https://www.80grados.net/el-mito-del-estudiante-atleta/
Condello, G., Capranica, L., Doupona, M., Varga, K., & Burk, V. (2019). Dual-career through the elite university student-athletes‘ lenses: The international FISU-EAS survey. PloS one, 14(10), 1-18. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0223278
Consejo de Educación Superior de Puerto Rico. (2017). Compendio estadístico de la educación superior en Puerto Rico 2016-2017 (Tabla 4). http://www.agencias.pr.gov/agencias/cepr/inicio/estadisticas_e_investigacion/Pages/Estadisticas-Educacion-Superior.aspx
Gunnink, A. M. (2014). A cross-sectional study of student-athlete needs satisfaction and well-being [Tesis de maestría, Portland State University]. https://pdfs.semanticscholar.org/08da/6738ef8befca44e93c010ca9d9047448ede7.pdf
Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C., & Baptista-Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación. McGraw-Hill Interamericana Editores.
Hilliard, M. S., & Robert, C. (2019). Stigma, attitudes, and intentions to seek mental health services in college student-athletes [Disertación doctoral, West Virginia University]. https://researchrepository.wvu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=4982&context=etd
Huffman, L. T., Navarro, K. M., & Cooper, C. G. (2016). College choice… holistic development… career success… college choice: Introducing the "lifetime human capital cycle" for intercollegiate athletes. Journal of Applied Sport Management, 8(4), 67-88. https://doi.org/10.18666/JASM-2016-V8-I4-7306
Jayakumar, U. M., & Comeaux, E. (2016). The cultural cover-up of college athletics: How organizational culture perpetuates an unrealistic and idealized balancing act. The Journal of Higher Education, 87(4), 488-515. https://doi.org/10.1080/00221546.2016.11777411
Letawsky, N. R., Schneider, R. G., Pedersen, P. M., & Palmer, C. J. (2003). Factors influencing the college selection process of student-athletes: Are their factors similar to non-athletes. College Student Journal, 37(4), 604-611. https://go.gale.com/ps/anonymous?id=GALE%7CA112720427&sid=googleScholar&v=2.1&it=r&linkaccess=abs&issn=01463934&p=AONE&sw=w
Liga Atlética Interuniversitaria de Puerto Rico e Islas Vírgenes. (2018). Reglamento general. https://www.scribd.com/document/458107736/Reglamento-General-Liga-Atletica-Interuniversitaria-LAI
Marx, J., Huffmon, S., & Doyle, A. (2008). The student-athlete model and the socialization of intercollegiate athletes. Athletic Insight: The Online Journal of Sport Psychology, 10(1), 1-23. https://psycnet.apa.org/record/2008-11141-005
McCarthy, C. (2016). Take proactive steps to provide mental health support for student‐athletes. Disability Compliance for Higher Education, 21(8), 1-7. https://doi.org/10.1002/dhe.30154
McCormick, R. A., & McCormick, A. C. (2006). Myth of the student-athlete: The college athlete as employee. Washington Law Review Association, 81, 71-158. https://history.msu.edu/hst329/files/2015/05/The-Myth-of-the-Student-Athlete.pdf
Minuchin, S. (1974). Families and family therapy. Harvard University Press.
Monda, S. J., Etzel, E. F., Shannon, V. R., & Wooding, C. B. (2015). Understanding the academic experiences of freshman football athletes: Insight for sport psychology professionals. Athletic Insight, 7(2), 115-128. https://search.proquest.com/docview/1769724071?pq-origsite=gscholar&fromopenview=true
National Collegiate Athletic Association. (2015). GOALS: Growth, opportunities, aspirations and learning of students in college [questionnaire]. www.ncaa.org/about/resources/research/ncaa-goals-study
Olivera, V. (1984). Auto concepto y actitudes hacia los roles sexuales de un grupo de atletas universitarias (Tesis de maestría inédita). Universidad de Puerto Rico, Río Piedras.
Ono, C., Sassano, A., Villanueva, J. R., & Wolffe, A. (2019). Environmental factors influencing college student athletes quality of life. https://doi.org/10.33015/dominican.edu/2019.OT.12
Parcover, J. A., Mettrick, J., Parcover, C. A., & Griffin-Smith, P. (2009). University and college counselors as athletic team consultants: Using a structural family therapy model. Journal of College Counseling, 12(2), 149-162. https://doi.org/10.1002/j.2161-1882.2009.tb00112.x
Parsons, J. (2013). Student athlete perceptions of academic success and athlete stereotypes on campus. Journal of Sport Behavior, 36(4), 400-416. https://www.questia.com/library/journal/1G1-351081109/student-athlete-perceptions-of-academic-success-and
Pulgarín-Medina, M. (2004). El nuevo rol del psicólogo deportivo: El entrenamiento integral. https://g-se.com/el-nuevo-rol-del-psicologo-deportivo-el-entrenamiento-integral-444-sa-357cfb27145c8e
Remillard, A. (2014). College athletics recruitment: A deeper analysis. https://fisherpub.sjfc.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1081&context=sport_undergrad
Sugihara, T., Aihara, S., Hirokawa, S., & Nara, T. (2017, julio). An analysis of characteristics of student-athletes from questionnaire by SVM [Paper presentation]. International Congress on Advanced Applied Informatics (IIAI-AAI), Hamamatsu, Japan. https://ieeexplore.ieee.org/document/8113232
Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. (2016). Catálogo general programas subgraduados. www.uprrp.edu/?page_id=13598
Yukhymenko-Lescroart, M. A. (2014). Students and athletes? Development of the academic and athletic identity scale (AAIS). Sport, Exercise, and Performance Psychology, 3(2), 89-101. https://doi.org/10.1037/spy0000009
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Derechos de autor 2021 Michelle Angelí Cabán-Ruiz, Fernando José Aybar-Soltero, Ed. D., Marileen Zoé Maldonado-Peña, Zulyakma Rodríguez-López