Factores que promueven o limitan la implantación de competencias de información (CI) como proceso e integrado al currículo: una mirada al caso de Puerto Rico

Resumen

Desde hace aproximadamente veinte años, la literatura del campo de la información destaca la importancia de la alfabetización informativa de todos los ciudadanos en la Sociedad del Conocimiento. La discusión a nivel internacional fue promovida principalmente por la Organización para las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y la International Federation for Library Associations and Institutions (IFLA). En el caso de los Estados Unidos, la American Library Association llevó la voz cantante en este respecto. Ambos esfuerzos tuvieron como resultado el reconocimiento de las competencias de información (CI) como un elemento clave en el logro de ciudadanos aprendices de por vida y exitosos en el mundo de hoy. En este contexto se presenta un nuevo modelo de enseñanza para asegurar que los estudiantes logren el dominio de las CI. El modelo propone enseñarlas como proceso e integradas al currículo. De acuerdo con los estudiosos del tema, los factores más importantes que han promovido la implantación del nuevo modelo en las instituciones educativas son el apoyo de la alta gerencia, el compromiso de los educadores y su visión del proceso de aprendizaje constructivista y la preparación, compromiso y liderazgo del bibliotecario. En el caso de Puerto Rico, en el año 2000 se iniciaron los esfuerzos para lograr la implantación del nuevo modelo para la enseñanza de las CI. Aunque las escuelas e instituciones de educación superior cuentan con proyectos exitosos en esta área, el modelo todavía no se ha generalizado. Por tanto, este artículo tiene como objetivo identificar los factores más importantes que promueven o limitan la implantación del nuevo modelo, identificar cuáles de estos factores se observan en Puerto Rico y recomendar estrategias para lograr su implantación de forma más amplia.