Estudio exploratorio de autoeficacia entre maestros K-12 en Puerto Rico
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Palabras clave

Autoeficacia
Teoría Cognitivo Social
Educadores
Puerto Rico
Huracán María

Cómo citar

Brown, R. (2019). Estudio exploratorio de autoeficacia entre maestros K-12 en Puerto Rico. Psicologías, 3, 58-88. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/psicologias/article/view/17843

Resumen

Se realizó un estudio exploratorio sobre las estrategias que los maestros de K–12 en Puerto Rico utilizan para demostrar la autoeficacia en el salón de clase.  Se empleo   metodología cualitativa y se consideró como marco teórico la Teoría Social Cognitiva y la Teoría de la Autoeficacia de Albert Bandura (1986; 2001).  Se llevaron a cabo entrevistas semi-estructuradas con seis maestros del nivel K-12 en escuelas públicas y privadas en Puerto Rico. Cinco fueran de escuelas públicas y 1 de una escuela privada Las preguntas de las entrevistas se enfocaron en tres aspectos centrales de la autoeficacia: (1) las nociones de los maestros acerca de la autoeficacia, (2) las estrategias que los maestros utilizan para demostrar la autoeficacia en el salón de clase y (3) las variables que afectan la capacidad para poner en práctica lo que los maestros definen como autoeficacia.  Los resultados demuestran estrategias de autoeficacia que pueden ser características de la cultura y la sociedad puertorriqueña. Se exploran recomendaciones para investigaciones futuras en el área de la autoeficacia entre los educadores en Puerto Rico incluyendo cambio curricular, técnicas de aprendizaje activo, integración de los antecedentes sociales y económicos de las comunidades de estudiantes y exploración de los beneficios de la eficacia colectiva para las escuelas. Algunas de estas recomendaciones se exploran en el contexto de la educación en Puerto Rico después del huracán María.

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