Abstract
The purpose of the research was to collect information that would explain the motivational factors that influence the persistence of undergraduate students. The design used was mixed. The sample consisted of 387 students. In the quantitative phase, 161 males and 226 females participated. In the qualitative phase, the focus group consisted participated of four females and five males. The instrument used to collect the data from the quantitative phase was an adapted version of the Miriam Deida (2017) Endogenous an Exogenous Factors and Level of Persistence questionnaire. The final version of the instrument consisted of 28 items with a reliability index of 0.852. The technique used to collect the qualitative data was the semi-structured interview of the focus group. The results of inferential statistics showed that student persistence is associated with motivational factors: Autonomy and family support, Faculty styles and pedagogical practices, and Aspirations and expectations of success. Regarding the qualitative results, the categories that affect academic persistence were: support, values, improvement and prestige, academic experiences, extracurricular activities and university environment. This research showed that females display more extrinsic motivation than males and that there is no significant difference between sex and intrinsic motivation. In addition, there is no significant difference between sex and intrinsic motivation. Furthermore, there is no significant difference between sex and persistence, and age does not influence academic persistence or student motivation. The partial correlation analysis between motivational factors and persistence yielded a positive value.
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