Resumen
Este trabajo investigó el efecto de los laboratorios en el aprovechamiento de los estudiantes en el curso Métodos Cuantitativos para Administración de Empresas I. La literatura indica que el uso de laboratorios en distintas clases, incluyendo la de Matemática un análisis de covarianza (pvalue menor que 0.05), se encontró que los promedios del examen de mitad de curso, así como del examen final, fueron mayores entre los estudiantes que asistieron al laboratorio en comparación con los que no asistieron al mismo, lo que demuestra la efectividad de esta estrategia.Citas
American Mathematical Association of Two-Year Colleges. (2006). Beyond crossroads: Implementing mathematics standards in the first two years of college. Blair, R. (Ed.) Memphis, TN: Autor.
Aponte, G., Pagán, E., Quintero, A. H., Balet, S., Nazario, M., & Velázquez, W. (2003). Múltiples escenarios de aprendizaje. Memorias del Congreso de Investigación sobre la Universidad, 166-187.
Bonham, B. S., & Boylan, H. R. (2011). Developmental mathematics: Challenges, promising practices, and recent initiatives. Journal of Developmental Education, 34(3), 2-10.
Capraro, R. M., Capramo, M. M. & Rupley, W. H. (2012). Reading-enhanced word problem solving: A theoretical model. European Journal of Psychology of Education, 27(1), 91- 114.
De Mestre, N. (2005). Laboratory mathematics. Australian Mathematics Teacher, 61(1), 32-33.
Di Muro, P., & Terry, M. (2007). A matter of style: Applying Kolb‘s learning style model to college mathematics teaching practices. Journal of College Reading and Learning, 38(1), 53-60.
Ediger, M. (2012). Quality teaching in mathematics. Education, 133(2), 235-238.
Fullmer, P. (2011). Assessment of tutoring laboratories in a learning assistance center. Journal of College Reading and Learning, 42(2), 67-89.
Gordon, S. (2010). The states of mathematics education today: What happens in the math classroom. Journal of Economics and Finance, 34, 471-476.
Kachapova, F., & Kachapov, I. (2012). Percentage problems in bridging courses. International Journal of Mathematical Education in Science & Technology, 43(5), 654-663.
Koleza, E., & Pappas, J. (2008). The effect of motion analysis activities in a video-based laboratory in students‘ understanding of position, velocity and frames of reference. International Journal of Mathematics Education in Science and Technology, 39, 701-723.
Langtry, T., Coupland, M., & Moore, B. (2003). Mathematica™ in context. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 34,699-718.Montgomery, D. C. (2012). Design and analysis of experiments. (8a ed.). Hoboken, NJ: Wiley.
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: Autor.
National Council of Teachers of Mathematics. (2005). NCTM position paper on technology: The use of technology in the learning and teaching of mathematics. En W. J. Masalski & P. C. Elliot (Eds.), Technology-supported mathematics learning environments; sixty-seventh yearbook (pp. 1-2). Reston, VA: Autor.
Litowitz, L. S. (2009). Addressing mathematics literacy through technology, innovation, design, and engineering. The Technology Teacher, 69, 19-22.
Senado Académico. Informe ejecutivo al Senado Académico sobre la Propuesta de Revisión del ComponenteMedular del bachillerato de la Facultad de Administración de Empresas, 2008. Río Piedras, PR: Universidad de Puerto Rico. Recuperado de http://senado.uprrp.edu/RevisionBA/Propuestas2007-08/IE2008-98-AE-CompMedular.pdf
Shelly, R. (2002). Designing math labs to accommodate advanced standards and technology. National Association of Secondary School Principals, NASSP Bulletin, 86, 45-58.
Tinnirello, A. M., Gago, E. A., & Dadamo, M. B. (2010). Designing interdisciplinary interactive work: Basic sciences in engineering education. The International Journal of Interdisciplinary Social Sciences, 5, 331-334.
Vega Vilca, J. C. & Agosto, F. (2010). Predicción del aprovechamiento académico: Estudio de los egresados de la Facultad de Administración de Empresas, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. Revista de Ciencias Sociales, 23, 130-143.
Villareal, L. M. (2003). A step in the positive direction: Integrating a computer laboratory component into developmental algebra courses. Mathematics and Computer Education, 37, 72-78.
Wee Leng, N. (2011). Using an advanced graphing calculator in the teaching and learning of calculus. International Journal of Mathematics Education in Science and Technology, 42, 925-938.
Wilhelm, J. A., & Walters, K. L. (2006). Pre-service mathematics teachers become full participants in inquiry investigations. International Journal of Mathematics Education, 37, 793-804.
Wiske, S. (2004). Use technology to dig for meaning. Educational Leadership, 62(1), 46-50.
Al someter una colaboración a la consideración de la Junta Editora de Fórum Empresarial, los autores aseguran que el trabajo enviado es original e inédito, que no ha sido ni será enviado simultáneamente a otra revista para su consideración y publicación, que son responsables del trabajo realizado y del contenido del artículo, y que tienen los derechos de autor correspondientes.
Los autores ceden a Fórum Empresarial los derechos patrimoniaes para la primera publicación de su obra, en cualquier medio y formato físico y electrónico, incluido internet. Su publicación estará sujeta a la Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License, que permite a terceros compartir la obra, siempre que se indique su autor y Fórum Empresarial como primera publicación.
La revista permite a los autores mantener los derechos de publicación sin restricciones. Los autores podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (por ejemplo, depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico), siempre que se indique la publicación inicial en Fórum Empresarial.