El conocimiento de los procesos mentales, en la diana de la educación moral
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Palabras clave

Utility
knowledge
moral education
concepts
passions
affects and virtues
rules of action
imagination/understanding
normative codes
pragmatic spirit Utilidad
conocimiento
educación moral
conceptos
pasiones
afectos y virtudes
pautas de acción
imaginación/entendimiento
códigos normativos
espíritu pragmático

Cómo citar

De la Cámara, M. L. (2018). El conocimiento de los procesos mentales, en la diana de la educación moral. Diálogos, (100), 67-100. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/dialogos/article/view/13160

Resumen

La noción de utilidad es un valor clave en la filosofía de Spinoza, al impedir que la conciencia caiga en el individualismo solipsista. El conocimiento humano no se limita a la reflexión intrínseca sobre las percepciones e ideas, sino que es un proceso abierto al mundo de la vida. En ese espíritu, cercano al pragmatismo de C. I. Lewis, Spinoza acuña instrumentos nuevos, relacionales, ejecutivos y mejor adaptados al entorno humano y natural. La conexión entre la educación moral y el conocimiento de los procesos mentales es el primer efecto de ese espíritu pragmatista. Nuestro estudio es una aproximación a la dualidad imaginación/entendimiento desde su funcionalidad educativa. Percepciones e ideas, nociones comunes, conatus, affectus, virtus son los nuevos conceptos con los que Spinoza empaqueta el mundo, las herramientas que dan significado a las pautas de acción de la comunidad. El modelo epistémico tradicional (centrado en la fractura entre sujeto y objeto) deja paso a un modelo diferente centrado en la acción cognitiva: La educación del entendimiento, como base de la educación moral.
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