Non frangere sed firmare: Spinoza a teacher without pedagogy
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Palabras clave

Pedagogical apparatus
technicians of formation
Bildung
form
affective power
individual body
the correction of memory
accomodatio Aparatos pedagógicos
técnicas de formació
Bildung
forma
potencia afectiva
cuerpo individual
la corrección de la memoria
accomodatio

Cómo citar

Zaltieri, C. (2018). Non frangere sed firmare: Spinoza a teacher without pedagogy. Diálogos, (100), 159-194. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/dialogos/article/view/13163

Resumen

El siguiente ensayo sostiene que el pensamiento de Spinoza es crucial para una crítica radical de los diferentes aspectos de los aparatos formativos de la Holanda del siglo XVII. Spinoza puede ser considerado como un ‘maestro de la sospecha’ en contra de aquellos educadores que de-forman en vez de formar sus estudiantes. Su propuesta paidéutica alternativa no es compatible con los principios de la pedagogía entendida como ciencia. Esto se debe a que la noción de forma que utiliza Spinoza no se puede identificar con un universal, sino que es siempre inseparable de la singularidad encarnada del modo. Interpretaciones habituales colocan a Spinoza como un enemigo de la educación autoritaria o como un filósofo que rechaza las pasiones tristes. Pero estas lecturas son parciales ya que no captan el amplio diseño pedagógico implícito en las obras de Spinoza. Este diseño presenta una concepción original del cuerpo como singularidad; requiere un trabajo continuo sobre las conexiones mnemónicas y tiene implicaciones políticas evidentes que están bien expresadas en el concepto de accomodatio
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