Febles-Iguina, I. M. (2017) «Uso de modalidades de interacción dialógica por cuatro preescolares no lectores en la atribución de significado al texto», Revista de Educación de Puerto Rico (REduca), 50(1). Disponible en: https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/16235 (Accedido: 2 mayo 2024).